剽窃:历史教练的课外材料

通过迈克尔·林森威斯康辛大学麦迪逊分校

任何在课堂上抵制剽窃的努力都必须从教育开始,因为许多学生发现很难掌握必要的技巧来正确地解释、引用和引用材料。这个网站提供了课程资源,历史教师可以用来教学生如何避免抄袭。它包括对美国历史协会如何定义剽窃的讨论,防止和发现学生作业中剽窃的技巧,提高学生对剽窃理解yabo出海的练习,研究生建议阅读的清单,注释参考书目和有用的网站清单。

请注意:这些资源不是为本科生直接使用而设计的。如果教师学习和消化这些信息和练习,然后根据学生的需要进行调整,那么它们将是最有效的。每项练习均以msword及PDF格式提供,方便使用者使用。课程和练习是免费提供给教室使用的。鼓励影印和适应课程的具体需要。

内容

介绍由William J. Cronon

1。定义剽窃

2.防止抄袭

3.检测抄袭

4.练习

  • 本科生
  • 研究生

5.研究生建议阅读资料

6.印刷源书目

7.网站探索

8。确认

介绍

针对学生抄袭行为日益引起的关注,美国历史协会专业部门请威斯康星大学麦迪逊分校的迈克尔·罗森进行了一项关于教学策略的调查,旨在为那些想要帮助学生理解和避免抄袭行为的老师提供明智的建议。yabo出海下面汇集的信息和练习解决了教师和学生在历史领域的独特需求。

具有讽刺意味的是,本文档中的一个挑战是弄清楚了如何最好地记录它包含的见解来源。当Rawson开始收集建议的建议,了解历史学生与抄袭有关的问题,他发现类似的见解和教学策略在文献中非常广泛地分散,因此它证明了很多不可能追查“作者“任何一个来源的那些想法。

这并不令人惊讶,因为抄袭已经存在了很长一段时间,教师已经以相似的方式回应了几乎只有很长一段时间。我们也许是由于历史职业中最近的争议,而且由于计算机和互联网这样的技术使学生抄袭更容易犯下的技术,而且比以往任何时候都更轻松地检测。但抄袭本身并没有变化很多:它仍然涉及从另一个作者借用言语和想法,而没有充分承认一个人的债务。这是我们都需要帮助学生理解和抗拒的东西。

我们发现的是,在课堂上有很多关于抄袭的教师智慧,这份文件的目标是总结集体智慧。我们试图确定具有建议读数和网站列表的重要来源,并在致谢中表示提供特别援助的个人。但由于这些都不是下面的想法的“作者”,因此我们选择不使用脚注。我们非常感谢所有的老师,知名和未知,有助于使这份文件成为可能,我们提供了它希望它将为那些寻求帮助他们学生避免抄袭的每个人提供有用的指导。

威廉J. Cronon,
过去副总裁,2002 - 05年AHA专业部门