关于将学术社团工作延伸至HBCU教师的最终报告

美国历史协会(AHA)和美yabo出海国哲学协会(APA),在安德鲁·w·梅隆基金会的资助下,探索了历史上黑人学院和大学的哲学和历史教师如何促进和改善学术协会的工作,并一直致力于改善社会提供的资源和网络。

该项目已启动,探讨学术社会如何提供专业的发展机会,以满足资源低调的HBCUS的特殊需求。2017年12月至2019年2月1日,AHA和APA对HBCUS的历史学家和哲学家进行了全国调查,并收到了200多个回应。该项目于2018年6月召开了三个焦点小组,调查了这些较低的参与率的教育和专业影响,并致力于在学术社会和HBCUS之间更深入的合作。

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美国哲学协会的标志


扩大学术社会的范围:加强HBCU教师参与AHA / APA的障碍和机遇

2017年5月,美国历史协会的Andrew W.Mellon基金会的授予与美国哲学协会合作,直接“向HBCU教师扩展学术社会劳动力。”yabo出海这项项目的目标逐渐发言,是双重的。AHA和APA寻求,首先,更好地了解历史上的Black Colleges和大学(HBCUS)如何看待自己的工作和学术社团的工作;第二,使专业发展机会更有用,可供HBCU教师使用。尽可能,AHA和APA还确定了它们可以改进自己的功能,编程和通信的各个方面,符合来自该项目的调查结果。

在赠款过程中,AHA和APA联合召集了指导委员会和焦点小组,以调查原因和影响 - 既教育和专业人士教师在学术会议和社会方面的较低参与率。AHA的特殊项目协调员Julia Brountins担任该计划的主要调查员。她的中期报告(可以在2018年9月在历史上的历史问题上找到)解放了国家HBCU教职员工和人员焦点小组的全国调查的调查结果。

在接下来的几个月里,在美国心脏协会2019年年会和APA 2019年分部会议上,该项目继续接待了8名HBCU教员(4名历史学家和4名哲学家)。在细化了一份深化HBCU教师参与的后续行动清单后,美国心理学会更新并扩大了HBCU哲学教师和项目的联系名单,而美国心理学会则将通过拓展调查收集到的联系信息整合到其成员和部门数据库中。项目工作人员和指导委员会的成员为安德鲁·w·梅隆基金会和美国心脏协会和美国心理学会的理事会合作了一份最终的拨款报告,以及这份针对美国心脏协会成员和公众的研究发现的公开报告。

完成了这个探索性项目后,参与者确定了将更多HBCU学者引入AHA和APA等社会的下一步工作,并重塑这些社会以更好地服务HBCU教师、他们的机构和学生。其中一些步骤涉及更好地沟通APA和AHA已经为会员、项目和部门执行的功能范围;另一些则需要新的合作伙伴关系和资金,以满足HBCU教员确定的需求,如果人文学科工作要在他们的机构蓬勃发展的话。

通过将调查持续到2019年2月,在社交媒体上和通过会员交流发送新的通知,并继续为参与调查的人提供免费一年的会员资格,该项目能够从至少49个不同机构招募到200多名受访者。额外的回答强化了第一波调查答复中出现的关键模式,详细说明了教师工作的哪些方面阻碍了HBCUs与学术团体之间的深入接触。这些模式包括往往未经审查的对更专门的研究网络的偏爱、对教学和服务工作的高要求、研究和旅费预算不足、在较大的学科或专业团体内的边缘化感,一种感觉是,许多机构正在减少或已经减少对人文学科的投资,机构领导的挑战,以及不那么灵活的工作文化。

与会者报告说,发现AHA的年会和APA以前提供的超出或其同事们以前认可过。But considerable impediments to their participating regularly at the meetings remain, ranging from financial issues (no travel budget), to contractual (some institutions require a time-consuming process with uncertain results before giving permission to travel during term), to personal (e.g. timing around holidays and family obligations), and cultural issues (few faculty have direct positive experience forming and submitting session proposals, and many assume that their research fields are underrepresented among accepted sessions, or that the meeting would not be welcoming to them because of their institutional affiliation or personal background).

安排八名与会者前往芝加哥和纽约参加会议,提醒人们,在一些HBCUs,教员面临的制度和财务限制往往比一般的学院和大学更大,HBCU的教师如果要参与学术团体的管理程序,可能需要额外的灵活性。这项工作未来的任何阶段都不应该仅仅旨在为这些教师提供经济上的灵活性和个人帮助,以克服这些障碍,而且应该提前告知提供这些便利的可能性,以便教师能够放心地提出他们需要的东西。

该项目的协调员在我们的工作开始之前知道,许多HBCU教师在主要的第一代和/或经济和学制上教授的学生,以及HBCU教职员工在学术社会中受到尊重。我们通过这笔补助金的课程学到了什么,分为三大类:
1.HBCUs存在的重大和系统性的制度障碍限制了历史学家和哲学家参与AHA和APA。
2.许多HBCU学者认为AHA和/或APA对HBCU教职工及其研究兴趣漠不关心,甚至不屑一顾。
3. AHA / APA和HBCU历史学家和哲学家之间更接近合作和参与的最佳理由是认识并承认HBCU历史学家和哲学家尽管有严重的时间和财务限制。在此基础上,我们可以形成宽大和深化各自工作的伙伴关系。

许多HBCUS价值历史和哲学课程只有在某种程度上,他们被视为“服务”学科以及普通教育课程所需的程度。深刻缺乏对研究的制度支持特征是这些和其他人文学科。超过75%的调查受访者报告了没有符合基本运营需求的部门预算。这些学者中的大多数缺乏足够的时间来做研究,因为繁重的教学负荷,缺乏研究课程释放以及缺乏足够的(或经常有的)休假。这些学者的大多数都没有获得财政支持和分享研究:即使在提出工作时,他们缺乏足够的旅行,会议费和住宿的资金。

许多HBCU是教学机构,而不是研究机构。然而,他们的管理部门越来越希望教师从事研究,并获得拨款以获得晋升和终身教职,而没有提供使这项工作成为可能的机构支持。HBCU的教师很少获得现有的奖学金和研究机会,其中许多都要求学者具有灵活的教学负担和机构的资金供应。再加上缺乏对一般研究特别是人文研究的支持,HBCU教师的低工资构成了支付年会费和出席多个学术团体会议费用的重大障碍。

每期四门课程是许多回应我们调查的HBCU教职队中的共同教学承诺,但有些人需要更多地教授更多。课程通常至少有40名学生,每个学期都有200名或更多学生,经常没有教学助理。HBCU教职员员通常为学生提供有关大学级工作的补救措施并发,因为课程中的一代和/或经济和学术服务的学生提供了大量和/或经济和学术所缺乏的学生。这不仅越来越少的研究时间和精力,而且还限制了他们能做的种类。此外,许多这些教职员工都需要长期办公时间,每周长达20小时。

虽然许多HBCU是教学机构,但他们的教师仍然面临着对教学中专业发展的普遍存在缺乏时间和财政支持,更少于对教学进行研究。对于AHA和APA而言,这种情况表明,对于有针对性的专业发展方案,不仅可以在协会会议上的人员,而且通过网络研讨会或教学和课程主题的播客机会。

项目参与者还报告了繁重的服务要求,这增加了研究的障碍。在校园政治的雷区中穿行,面对着更高价值的职业预科项目,同时又在委员会任职,这种压力让人感到沮丧、沮丧,有时还会降低士气。经历过这些经历的教师目前可能不会向他们的国家学科组织寻求支持,以解决他们校园面临的更广泛的问题。美国心理学会和美国心脏协会应该加大他们的努力,让教师知道可用的策略和资源,以支持他们的个人努力。

近一半的受访者认为他们的研究领域与美国心理学会(APA)和美国心脏协会(AHA)主导的研究领域不相容。许多人认为AHA和/或APA专注于欧洲和北美的研究,而对非洲散居者、加勒比和非洲历史的研究,以及对加勒比、南美、非洲和非洲裔美国人哲学的研究,要么不予理睬,要么缺乏认真的兴趣。其中一些观点是基于对今天会议上提出的研究实际广度的陈旧或不准确的印象。许多受访者都认为,由于缺乏研究领域的兼容性,论文很难被AHA/APA接受发表,更不用说发表了。少数人报告了提交会议提案并被拒绝的经历。在2019年美国心脏协会(AHA)芝加哥会议上,HBCU的与会者对该项目相关历史会议的数量表达了惊讶和积极的反馈;那些在纽约参加APA会议的人对该项目相关会议的数量表示高兴,并对在未来的会议中包括他们的研究会议更乐观。

总的来说,HBCU的历史学家和哲学家倾向于参加更专业的研究兴趣和更低的会费的较小的学术社团。这类区域性或专门研究的会议通常更容易负担得起(不是在价格高昂、往往遥远的城市举行),学者们认为,他们的论文更有可能被较小的社会接受并发表。AHA/APA会议很少在南方召开,通常在那些对HBCU的教师来说,特别是那些时间和财政上有重大限制的教师来说,出席会议更加困难和昂贵的城市召开。

成本不是唯一的因素。在线调查的反馈显示,其他会议——从非裔美国人生活和历史研究协会(ASALH)到非洲研究协会(ASA),以及非裔美国人知识历史学会(AAIHS)——在那里,被调查者报告感觉更有亲和力,参与者之间的社区感更受HBCU学者的欢迎。这些问题的结果是——不同的研究领域专业化;随后的呈现和出版困难;AHA/APA会议地点和费用——许多HBCU的教员从未参加过AHA或APA会议

AHA和APA专门为精英机构专业的看法是普遍的。更糟糕的是,许多学者觉得AHA和APA与会者不受欢迎,甚至是HBCUS的同事。HBCU教师可能不是独一无二的,但可能反映了非洲裔美国历史学家和不在HBCUS的哲学家之间的更一般感。随着关于人们所属的其他社会的问题,这些反应反映了对强烈社区感的潜在欲望。学术社会的任务是找到更好的方式来扩大和加强对同一或共享学科工作的所有学者的归属感和支持感。

遵守赠款的结束,我们从项目过程中学到了三个总体行动目标。首先,AHA和APA必须改善HBCU历史学家和哲学家的访问,以便为两个社会提供的资源和学术网络。反过来,哲学家和历史学家在HBCUS的奖学金和教育学可以提高AHA和APA的工作。最后,AHA和APA将继续从HBCU教职员工中学到他们的持续需求和研究兴趣,以及我们各自的协会如何更好地应对所有人的利益。

实现这些目标的工作已经开始。在2019年1月的会议上,AHA理事会投票决定成立“一个专门委员会,以探索AHA关于种族歧视的历史”,并回答在调查答复中共享的关于AHA/APA排他性的看法背后的问题。AHA和APA是如何取消种族隔离的?谁是HBCU的第一批教员?我们还收到了来自受邀的HBCU教师(2019年在芝加哥的AHA,同年在纽约的APA)的年度会议的意见,并帮助国家人文中心营销他们的HBCU教师奖学金和招聘更多的申请人。在未来,另一种可能性是北卡罗来纳州的国家人文中心利用他们的地理位置,建立一个关注HBCU教员或部门需求的活动;他们已经提供了会议空间,并愿意与APA和AHA组织一次HBCU会议,可能是为系主任举办的研讨会或类似的活动,强调人文学科领导力的专业发展。这将需要额外的资金,特别是参与者和演讲者的旅费。

长期目标已经提出,但还没有开始。许多HBCU学者报告的开展研究的困难可以减轻,例如,通过向研究图书馆的订阅提供免费的数字访问,并通过捐赠丰厚的大学院系提供(非常驻)研究奖学金。许多精英院校现在面临的种族和解和承认在白人至上主义中合谋的时刻,可能会促成安排,让HBCUs的学者与这些院系配对。AHA和APA的作用将是引入这个想法,并在一个资助者或其他召集组织的帮助下,与资源丰富的大学的联系人协调对话。许多现有的研究奖学金和其他机会都要求那些在教学和财务上比HBCUs通常更灵活的学者。

AHA/APA计划进行一项后续调查,研究何种干预措施将导致HBCU的教师与这两个组织进行更实质性的接触,特别是成为协会成员并参加协会会议。帮助院系和项目推广哲学和历史专业仍将是中心目标,尽管在现有资源上还需要更多的推广。学科协会支持招收学生学习历史和哲学课程的努力,并在特定的教学策略上为教师提供专业发展,以提高那些在入学时没有准备好接受大学水平学业的学生的学习能力,这将是有益的。帮助教师与学院和大学的管理者沟通历史学家和哲学家的实际工作将在他们自己的机构内建立对学科的支持。

南部地区使大多数HBCU教职队参加会议或会议使其更容易和更便宜;例如,华盛顿州D.C.是比纽约更友好的选择。社会应考虑托管HBCU人文教师的区域或地铁亚特兰大会议,具有机构和方案相关问题的议程(招聘学生,教育学,椅子的讲习班)。跨机构的合作是罕见的,即使在HBCUS本身中,教师也欢迎机会在学术社会的主持下讨论共同问题和关注。对HBCU会议参与的筹款承诺将是必不可少的。普遍看法,即学术社会独家或不那么欢迎来自非精英学院和大学的同事将需要打击。结合旅行资金不足的问题,这种看法是更大HBCU教师参与的障碍。

学术团体应该帮助促进他们与以教学为中心的机构的教员进行的专业发展工作。长时间的办公时间为在职的专业发展提供了独特的机会,可以接触到这些教师(例如,在线研讨会,同时在线讨论)。在新学年开始时,美国医学学会/美国心理学会会派出演讲者,并与系主任或其他有关编程的人合作,这些学院可能会被证明是有价值的。社团可能会为摩根州立大学和汉普顿大学的教员机构提供议程和演讲者方面的帮助,以及做更好地促进大型社会可以执行的函数作为专业研究交流的网站,太难以在同事家里校园因为国内政治,地盘之争,领导层次结构,可以对教师寒蝉效应。沿着这些思路,在一系列机构中与历史学家和哲学家进行接触,或许是值得的。

APA的雄心之一是计划从各个部门引出HBCU会议,并增加代表性学者的提交。涉及代表性不足领域的论文出现在其他小型会议上;他们应该参加APA的课程。对于审查非洲哲学意见书的项目委员会成员来说,他们首先必须有这些意见书。应该创建一份邀请提交的在线传单,并在多个地方分发。此外,APA计划为会议项目实施一个主题标签系统来识别感兴趣的会议——也许是一个关于主题、AOS和身份的标签系统——以改进代表,使多样性对会议参与者更加可见和可访问。日程安排上的冲突将避免在只有几次会议的主题,如“黑人哲学”。

在接下来的几个月里,虚拟编程将出乎意料地成为我们共同工作的很大一部分。APA和啊哈计划年度会议上提交过程更平易近人,不要inclusive-perhaps PowerPoint和风度翩翩的采访片段相结合成一个how-to-submit-a-strong-annual-meeting-session-proposal视频,以期恢复面对面会议在未来,不需要改变。更具体地说,美国心脏协会的股权奖是为数不多的没有附加资金的奖项之一。如果我们重视这项工作,就应该给它金钱上的奖励。

HBCU教师致力于教学,辅导和指导学生的非凡的时间和精力,以确保他们的学术成功。这些教师会创造教学创新,以保留学术严谨,同时达到妥善准备,往往没有任何机构或其他专业发展资源。许多这些同一教师均致力于履行机构,社区,区域,国家和国际服务的大量额外时间,推进其机构的长期任务,以服务非洲裔美国人和社区。APA和AHA可以更多地识别和有效地促进HBCU成员可以在专业开发资源,出版物和跨学科编程的贡献的贡献。

无数HBCU学者尽管缺乏资金支持、时间和安静的工作环境,但仍坚持他们的研究,这对他们来说是不利的——在资源更充足的机构,这是教师们认为的常态。这些历史学家和哲学家除了教学和服务外,还做了重要的研究。为了实现逆境下的教师-学者模式,他们推进了他们的机构长期以来为非洲裔美国学生和社区服务的使命。美国心脏协会和美国心理学会应该视自己为这一努力的伙伴,并努力使这一愿景成为现实。