从总统

缺席和存在

参加遥控教育股权问题

杰奎琳琼斯|4月13日,2021年

杰克琼斯

今年春天,COVID-19疫苗供应的扩大表明,现在是时候对大流行及其对过去一年历史研究和教学的影响进行反思了。历史学家适应这场危机的非凡能力令人惊叹良好的文档记录在这些页面和AHA网站上;博物馆策展人,图书馆员和档案论者,教师,研究生和AHA员工在继续进行工作并满足各种选区的需求方面表现出巨大的灵活性和恢复力。历史性企业不仅幸存下来 - 在许多方面,它蓬勃发展。

然而,得出这样的结论是危险的:距离是替代各种面对面交流的一种持久、可行的选择。事实上,在线教学和虚拟演示,包括网络研讨会和异步活动,加剧了人们熟悉的教育不平等,并在富人和穷人之间开辟了新的裂缝。我们必须牢记这些不平等对学生、教师、工作人员和研究人员造成的后果。

在大流行之前,许多历史学家有效地利用网络工具向学生传授知识,并接触学术界以外的人。远程教学对于有残疾的学生、打工的学生、家长和那些长途通勤的人来说是一个福音。虚拟的编程,包括虚拟AHA,允许历史学家和公众与历史奖学金进行历史奖学金,而不需要抵达会议的费用。我们应始终支持各种创意手段,以达到我们的观众,在线学习毫无疑问在历史教育中继续发挥重要作用。

与此同时,太多的东西可能是一件好事,也可能是一件非常糟糕的事情。我们必须注意谁没有参加远程教室,以及谁在场。在社会经济地位较低的社区,不分种族的高中生都以惊人的速度退出了在线教育。我们在社会科学领域的同事广泛记录并在媒体上报道,比如纽约时报华盛顿邮报》,大流行已经有了对彩色社区的破坏性影响,无论社会经济地位如何。然而,较低的收入家庭往往有额外的压力,如失业的斗争,驱逐威胁,粮食不安全,高发病率和心理健康挑战。在2021年3月,高等教育的纪事报道马萨诸塞州社区学院的第一年黑人和拉丁裔学生的入学人数在2020-21学年下降了三分之一。数据来自国家学生清算室研究中心表明,社区学院遭受了来自同一组的一年学生的近30%。过去一年的中断剥夺了这些学生的资源和亲自咨询,这些咨询将支持他们填写大学申请和财务形式。在过去的一年中,传统上的代表性群体已经发现它更加困难才能获得高等教育程度。

在线指导和虚拟演示在教育方面的熟悉方面加剧了。

在报告在高等教育内部强调低收入家庭的学生必须处理好找工作和贡献家庭收入的双重压力,一方面,留在学校,无论是在线或面对面的课程。虽然在线教育可能会消除一些障碍,但它往往会造成其他障碍。学生们经常在老化的笔记本电脑上工作,缺乏可靠的网络连接,有时还必须应对不利于学习的环境。视频和声音功能揭示了生活空间,学生的家庭环境可能会侵入数字教室。教师和学生可能会根据班级差异来判断Zoom背景的差异,加倍重视谁“属于”高等教育的信息。

新的教学模式也给教员和工作人员增加了负担和压力。他们不得不调整他们的课程和演示,学习新形式的技术,处理Zoom和其他在线平台的周期性故障——有时还要兼顾照顾孩子和照顾生病的家庭成员。妇女和有色人种的工作量急剧增加,他们正在表演“无形的劳动力,以及为试图完成课程或进行研究的研究生助教提供指导。美国心脏协会和其他组织提供了资源,支持教师和其他教师转向在线教学。不幸的是,教师仍然承受着新教学模式和家庭迫切需求的倦怠,这是一种趋势记录由这件事高等教育的纪事

Covid造成的财政挑战通常是削减历史教师,工作人员和计划的原因和借口。根据这一点纽约时报自该流行病开始以来,美国高等教育损失了1200亿美元。一些小的学院不得不全部关闭。在预算压力下,一些院校取消了历史专业,另一些院校将历史与其他院系合并,还有一些院校削减了与历史相关的项目,如黑人研究和宗教研究。在一些州,管理实体正在考虑采取措施,以便在没有财务紧急状况这一传统高门槛的情况下,消除终身任期。美国心脏协会抗议废除终身教职员工就业保护的政策(例如,在爱荷华州堪萨斯州州立大学系统约翰卡罗尔大学)。

这些经济环境中的大多数风险都是非保单 - 赛道教师和非遗工员工。

这些经济环境中的大多数风险都是非保单 - 赛道教师和非遗工员工。劳工统计局发现2月和2020年8月之间,高校将员工减少30万多,主要是员工工作。弱势员工,如非职业教职员工,以及毕业生TA,可能不会感到足够的抗议不安全工作条件。不幸的是,随着高等教育的纪事报道他们也很可能被迫进入拥挤的教室和办公室,使他们更容易感染COVID - 19。他们的工作量增加了,但工资却没有相应的增加,也没有终身教职人员所享有的工作保障。

鲜明地区的高等教育机构中的不等式也是如此。在频谱的一端是富裕的学校,可以为教师和学生,常规Covid测试以及合理安全的教室提供最先进的技术,圆形技术支持,以及合理的课堂。这些资源良好的机构已经为小型内部补助金制版了文书工作;修改过年度评论和论文的要求;并授予对任期时钟的扩展和委员会服务的委员会服务委员会委员会各种各样的政策,符合AHA所制作的建议2019冠状病毒病研究报告7月2020年7月。这些机构为学生的互联网连接,移动热点和私人家用力服务支付,并为需要的学生提供了笔记本电脑和紧急现金的津贴。

在另一端,频谱是那些缺乏富裕的机构,提供了他们对在线指导的教师最小支持,将它们送入不安全的课堂,并继续授权对研究生学位,任期和促进的僵化期望,尽管最后一个中断年。这种无法独立的策略增加了教师,员工和学生的疲惫和怨恨。

COVID-19的破坏性影响在美国社会中分布不均。我们必须警惕,不要认为Zoom引领了一个教育进步的新时代,所有的学生,现在被呈现为屏幕上的小盒子,都有同样的学习机会。远程学习提供一个不需要反对警告时,评估可能被视为一个奇迹般的发展历史上communications-our能力达到数以百万计的学生和其他观众处于pandemic-when事实上的“奇迹”可以延续和加剧危险形式的不平等。


Jacqueline Jones是AHA的总裁。


标签:从总统职业生涯教学和学习K-16教育网上教学


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