每天的观点

在大流行中写巫术历史

发布学生在线写作的力量

Richard Tomczak.|3月1日,2021年

1692年3月1日,17岁的伊丽莎白哈伯德作证在萨拉的塞勒姆的法庭和终结者上,莎拉很好地施放了令人痛苦的疾病。哈伯德声称那个好“也是最严重的折磨和折磨我,”在晚上偷偷溜进了她的房子“赤脚,赤腿”,她“在她”最严厉地折磨我,通过刺痛和捏捏。“法院决定的神秘症状一直通过与魔鬼合同的良好的合同犯下。法院发现,由社区遭到争吵和战斗的社区被边缘化,令人内疚。对于美国历史阶级的巫术和魔法中的学生,主要文件,如Hubbard的证词,始终照亮了塞勒姆试验的生活经验以及17世纪的人们如何导航意外的不幸。记录揭示他们的恐惧和愿望,宗教信仰,性别角色,以及最重要的是,为什么某些人为一群人被侵入社区构建的社会边界之外。在Covid-19之后,它所需的“枢转到数字”,我看到了一个机会通过重新思考他们的写作作业来扩展学生对这些问题的理解。

从巫婆和巫师历史的木刻(1720)

木刻从巫婆和巫师的历史(1720)惠康收藏,CC达4.0

去年春天,当Covid-19强迫我的校园全面偏僻时,我拥抱了机会新的我在线课程的可能性。作为大流行的LED大学,博物馆和历史遗址扩展他们在虚拟空间中的运营,我突然发现自己在拥有更多资源的舒适地位,以便以前的课堂使用。这些资源激发了我为学生创造新的作业:一篇文章,他们可以在巫术,恐惧和大流行之间的联系上写出公共观众,同时利用在线集合和新的分销平台。

我教过这门课程的一个版本四次。其中三次我完全在网上交付了课程,无论是作为凝聚的三周冬季会议还是六周的夏季“巫婆营”,因为我的顾问亲切地描述了课程。无论是在线教学还是面对面,我都希望学生考虑各种历史来源以获得基于研究的可信度和工艺良好的论据。

在过去,学生们已经写过讨论巫术,塞勒姆试验和性别在殖民地新英格兰的论文。今年夏天,我决定使用可选的公共写作作业增加,我认为学生将当代危机与产生巫术狩猎的心理紧张局势建立当代危机的独特机会。学生与我和团队一起工作危机和灭绝由石溪大学历史部门的新的数字人文倡议,为广泛的受众写作。

当Covid-19迫使我的校园完全偏远时,我拥抱了对我的在线课程有新的可能性。

危机和灭绝,一个在stony brook的博客平台上运行的多媒体网站,“是以响应我们当前的全球危机而创造的。”使用播客,博客,虚拟展览和散文,危机和灭绝探索人们的关系“通过伟大的逆境坚持下去。”为了牢记这一使命,我鼓励学生在殖民巫术审判,性别限制和法律迫害期间围绕着他们的论文,帮助他们了解我们今天面临的挑战。我们的讨论将恐惧和殖民世界的刚性等级的恐惧联系在大流行之类的当代问题,如大流行,黑人生活的运动,以及谁对谁决定什么历史很重要

组织围绕生产文章的课程危机和灭绝帮助我们专注于对殖民地社会部门的分析,并重新思考持久的迫害,边缘化,以及最重要的是,恐惧。最终,对巫术的恐惧以及魔鬼造成的损害造成悲观的村庄导致邻居指导着指责。这条消息在一个时间段内与学生共振,其特征在于不确定性和病毒,戴着掩模和检疫的快速政治化。

使用后危机和灭绝课堂上的材料,我鼓励我的学生起草他们最终论文的版本,适合该出口。与学生获得成绩,反馈的典型纸张不同,然后从分配 - 我的学生一起继续前进,我必须共同努力作为同事,在他们提交论文后长时间为公众观众工作。在同意参加此可选分配的七名学生中,五个最终提交了完全修订的草稿到该系列。他们中的大多数都纳入了他们自己的个人或教育背景,包括心理学,性别研究,创意写作和民间传说分析。

什么是“只是”一项任务成为在毫不稳定的时期的历史知识的制作。

该课程已经异步遇到,因此整个工作坊流程通过缩放会议和电子邮件远程进行。在远程工作时可能呈现技术挑战,学生通过讨论论坛和与编辑合作,开发了解决任务的新策略,并通过讨论论坛进行微调危机和灭绝帮助他们的分析连接到当代问题。在修改他们的散文过程中,我目睹了他们对写作的思考。什么是“只是”一项任务成为在毫不稳定的时期的历史知识的制作。该项目也将我推出了我的舒适区,强迫我重新思考我如何使用新技术提供反馈,例如通过缩放记录的互动讲座和车间论文。

该系列,从8月到9月发布的,在标题下收集“早期现代大西洋的巫术与危机。“学生的文章解决了复杂的主题,将他们的研究与第17世纪的巫术相连到当前的时刻,如巫术的性别叙述对危机的宗教反应。而且,他们经历了出版过程。他们合作了危机和灭绝编辑团队,为他们的作品选择图像,追逐引文,并思考他们作为一种产品,以为人们提供关于美国历史上的超自然的产品。

与数字人文主义倡议合作,为我的学生提供了一个创意的出口,历史上思考当前的危机,并以书面形式传达他们对他们的看法。与成熟的数字人文项目合作模型非常成功,我正在寻找将其纳入其他课程的机会。通过建立学生为普通公众编写的机会,并在发展那种技能时支持他们,我们帮助他们开发他们在离开课堂后可以长期以来才能接受工作场所的技能。


Richard Tomczak是Stony Brook University的博士博士博士。


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