《历史教科书编写、评价和选择指南》(2018年)

理事会于1997年6月核可。2018年6月更新。

教科书在历史教育中发挥着至关重要的作用,通过大学调查课程从小学。除了解决各种主题,主题和教育水平之外,教科书还适当地反映了作者的特殊品味和方法。虽然教科书不可避免地且正确地反映了作者的特殊方法和解释性选择,但是可以确定教科书应该拥有的某些一般品质。认识到教科书将根据许多不同因素而差异,包括预期受众的教育水平,课程的广度和作者的方法,所有遇到历史教科书的学生都有权获得符合专业标准的作品。

为了促进高质量的历史教育,AHA鼓励那些评估教科书的人,以便可能通过以考虑以下问题。

良好的历史教科书提供了关于学科主要科目的可用知识的蒸馏,同时提供适合适当的学生一级的其他练习。良好的教科书可以,任何给定年级和任何调查主题都应该随之而变化。根据课程,一些教科书将提供广泛的报道,而其他教科书将强调更深入的覆盖范围。

重要的是,教师在提出的特定方法中选择以及他们参与教科书选择的过程。教师为教科书决策带来基本的知识和经验,并应根据个人偏好,课程目标,以及他们对他们所服务的学生的特殊理解来挑选几种选择。

虽然教科书中的各种方法是可取的,但每个级别的令人满意的文本符合某些标准。最重要的准则,从中需要更具体的标准,需要确保文本有助于良好的历史指导并遵守学术标准。

事实的报道。历史教科书记载历史事实。无论这本书的主题是什么,篇幅有多大,历史学家都有选择性地收录历史事实。一个令人满意的历史文本描述了关键的选择标准,以便用户可以评估选择的有效性,并了解潜在的差距。例如,世界历史文本可能不太强调某些早期时期或地理区域,但仍然符合覆盖面的需要,但应简要说明和解释这些选择。在美国历史上,一些总统的执政顺序经常在总结的时候没有太多的细节,目的是为了讨论这个时代所特有的更广泛的社会和政治趋势。同样,应该简要地指出并解释这种选择性。除了解释报道的选择性之外,好的教科书还应该强调历史知识的临时性,并解释我们对某些事件理解上的空白。

事实覆盖范围应反映明确关注年表并随着时间的推移而变化。也就是说,它应该有助于建立差异以及过去和现在之间的相似之处,并且应该在一系列时间内处理事件和模式。对于更高级的学生来说,通过讨论期限,即通过讨论关键变化点,也应通过讨论来提出时间表,以便学生可以理解决定年表序列中的重大休息所涉及的解释选择。

历史教科书应该反映当前的学术成果,并进行同行评议。根据新的历史研究和教与学的学术研究,定期更新和修订教科书,是准确和平衡的必要条件。在可能的情况下,应包括对建议的补充读物的简短讨论,这些补充读物适合用户的水平,但反映了最近的历史研究。

历史教科书中的事实覆盖也应反映不同群体的经验。从历史上看,基于种族,课堂,宗教,性别和性别和性别的团体身份都表现了人们如何看待世界并了解历史变革。教科书应该寻求欣赏并代表这些不同的经验,将它们集成到更大的分析框架和叙事结构中。

它们还应酌情处理人的经验的经济、政治、社会和文化方面,以及人的经验这些方面之间的相互关系。在适合本课程的情况下,全球视角也是足够教材的一个定义特征。显然,世界历史教科书的地理范围与美国或单个州的调查有很大不同。然而,在所有情况下,适当的文本将使区域或国家叙述具有更广泛的前景,从而使全球趋势和力量得到适当的注意,并使区域或国家经验的主要特点具有更广泛的背景。

最后,当适当的课程和水平时,教科书还应该解决不同的解释和基于新奖学金和新思路的修改和重新评估历史叙事的事实有时会产生争议。事实上,一个充足的历史教科书应该解决一些关于哪些辩论的主题,并应协助读者平衡对不同观点的理解,以注意历史背景和扎根于证据和纪律标准的解释性争论。

历史思维。教科书中的证据呈现应承认不同形式的历史证据,以及对本证据的解释很少是直截了当的。足够的历史教科书应该积极鼓励历史思维和发展历史习惯,超越记忆。适当的历史文本不仅提供了基于各种历史消息来源和最新奖学金的历史叙事,他们还鼓励读者在适当的情况下,以应用解释复杂的历史记录并创造历史论点和叙述所需的技能范围。

适当于课程和级别时,教科书还应包括,参考或与主要文件和各种其他历史来源易于兼容,以便学生获得评估不同种类来源并应用技能范围的能力有必要解码复杂和经常不完整的历史记录。

良好的历史教科书也可以通过其他方式鼓励历史思维。他们可以帮助学生学习,以严格分析特定的证据,并识别和解释随着时间的推移更广泛的变革模式和连续性模式。他们还可以帮助学生制定应用历史知识和历史思想对当代问题的技能。他们可以鼓励学生与过去进行对话,让他们提出实质性历史问题,并帮助学生开发反映仔细审议和多样化的观点的立场。最后,教科书还可以利用教学和学习奖学金,为各种评估提供指导,促进历史思维和积极学习。

审查,评估和补充材料。在出版之前,历史教科书应该由研究型历史学家和活跃的教师来审查和评价。换句话说,教材的编写应包括主要学者、教师、社区大学讲师和公共历史学家的参与,这些人最有可能指定和依赖这些教材。教材一经采用,应定期评估、修订和更新其有效性。

在可能的情况下,教科书还应以印刷和数字格式提供不同类型的补充材料。还应根据他们在各种学校环境中的适应性方面进行教科书,并且应该适应具有较为不同资源水平的学校。在印刷和数字格式中提供各种补充材料,可以帮助克服资源水平的差异。

历史教科书在历史教育中起着非常重要的作用。他们应该帮助学生培养历史知识和必要的技能,以清晰、同理心、想象力和严谨地解释过去。历史教科书应反映当前的奖学金情况,进行同行评议,并遵循学术标准。历史教科书应根据教育水平、课程的广度、作者的品味和方法等不同因素的不同而有很大的差异。