你想在中学工作吗?一位主管对该雇佣哪位候选人的看法

由John Pyne,社会学习监督员,K-12,西部米尔福德的西部米尔福德乡镇区

好消息

对于历史系毕业生来说,寻找中学教学职位的好消息有两个。首先,大学预科的入学人数出现了一代人以来的最大增长,再加上婴儿潮一代的退休,为未来的教师创造了一个不断扩大的就业市场,这些教师几乎涵盖了所有学科领域,包括历史和社会科学。其次,过去二十年的教育改革运动增加了对教师的需求,这些教师在他们所教的学科中具有强大的学术背景。因此,国家教育部门和学院/大学教育学院要求未来的教师职位候选人不仅要保持较高的平均绩点,并在实践考试中取得更高的分数,而且他们还要求在学术学科方面做更广泛的准备,包括历史。因此,为研究生提供的大学预科职位数量有所增加。

此外,大学预科级别的教师享受的薪酬和福利待遇也远高于过去。例如,在纽约、新泽西和康涅狄格州的高收入地区,教师指南中最高收入超过8万美元的情况并不罕见。教师的工资指南通常根据教师的教学经验和所获得的特殊证书和学分列出教师的工资。大多数指南包含12到18个步骤(基于教学年限),列在左手栏,在指南顶部的一行列出特定的证书,如学士/学士(学士学位),学士+30/硕士,硕士+30和硕士+60。这些数字等于教师在学士学位(BA+30)或硕士学位(MA+30)之外获得的学分。每有一年的教学经验,个人就会赚到额外的钱。这被称为增量,每年发放一次,直到在第12年、15年或18年达到指南的顶端,这取决于指南的步骤数。然而,教师也可以通过指南来提高自己的资历,获得更多的学位和学分,从而获得额外的收入。第一种证书通常被指定为B.A,这意味着教师所获得的最高教育是学士学位。获得学士学位以外的30个学分(BA+30),硕士学位以外的30个学分(MA+ 30),以及硕士学位以外的60个或更多学分,即可获得后续增量。 Thus a teacher’s salary guide in a high paying district might look something like this (only up to Step 5 and then skip to Step 12, in the example):

Anytown学区

2002 - 2003

步BA BA+30/MA MA+30 MA+60

1美元37,000美元$ 38,700 $ 40,000

2 $37,500 $38,700 $39,400 $41,000

3美元38,000美元39,400美元$ 40,100 $ 42,000

4 $ 38,500 $ 40,100 $ 40,800 $ 43,000

5美元39,000美元$ 40,800 $ 41,500 $ 44,000

12 $60,000 $68,000 $78,000 $87,000

此外,具有赚取的博士学位(博士或EDD)的教师也可以在例如每年支付差异,例如,每年2,000美元。在阅读指南时,教师可以快速确定S /他的经验教学中的每个年份,并根据特定的凭证和学分S /他获得的。

我从我的经历中学到了什么

优秀的教师表现出独特的特点,使他们区别于他们的同龄人和同事。他们是以前的学生所怀念的教育家,也是每当“老毕业生”聚在一起时值得称赞的回忆的对象。大学毕业后,我开始了自己的职业生涯,在新泽西州的一所小型公立初中担任历史老师和足球助理教练。我的第一年是忙乱的,我几乎没有时间进行研究生学习。我也即将结婚,无法负担研究生院的费用。然而,在我从事教学和辅导工作的第二年,我被一个研究生项目录取了,并在时间和金钱允许的情况下急切地继续我的研究。我花了四年时间获得社会研究教育硕士学位。与此同时,我去了另一所中学,在那里我教授美国历史和欧洲现代史,并担任足球和摔跤的教练。我被选为教师谈判团队的成员(后来才发现自己没有对手),并在课后指导了几个俱乐部和活动。我也成为了一个新父亲,必须平衡职业、教练和家庭责任,我的许多同事也是如此。

我喜欢历史,一直想继续前进。问题是,我的许多本科教授改变了就业机会,忘记了我,或搬到他们的最终奖励。很难获得推荐信 - 每个人都总是想要三个,一个是不够的。经过九年的教学,我有机会花一年的休假。我申请了巴黎圣母院大学的研究生院,被接受了。我拿了额外的一年的缺席并完成了我的研究生学习,通过了我的Comps,并在两年内接受了我的论文主题。我回到次级教学,但现在被晋升为足球教练。在秋季期间,我暂停了论文研究的工作,但在今年的剩余时间里,我每周花两个晚上,大多数周末在普林斯顿和耶鲁莱斯。在假期期间,我在马萨诸塞州历史学会,国会图书馆和弗吉尼亚大学的拔球图书馆进行了额外的研究。我在离开巴黎圣母院之前完成了我的论文,并成功地辩护了它,并且作为一个新加冕的博士,现在赢得了每年薪水的薪水,薪水往返19,000美元。

我是在我的大学教师的第十年里,在我达到指导的顶级步骤之前,我仍有八年的时间。与此同时,我积极参与当地教师协会,以其执行委员会为谈判团队的成员服务,最终是总统的两项条款。随着我的经验和毕业学位,我逐渐向梯子搬到了我第三中学社会研究的部门主持人和后期主管。我现在监督中学和高中的教师,并协调了六所学校的小学社会研究计划。当然,我申请了大学/大学职位,但我很快意识到即使我很幸运能够在紧张的工作市场中获得一个职位,薪水往往比我在次级所作的阶段。

新教师现在可以在12年内到达指南的顶端,在新泽西州北部赚取高达80,000至90,000美元的MA + 60级。学校经常向博士学位的老师支付2,000美元到3,000美元的额外资金。除了教学薪水之外,助理足球和摔跤教练现在可以获得每年4,000美元至9,000美元。

在36年里,我作为社会研究老师,部门主席和主管,我接受了许多候选人的教学职位,并沿途越来越多的经历。我作为教师,教练,部门主席,监督,协调员,导师和俱乐部顾问的时间教会了我很多事情,特别是让某人成为一位一流老师的特征。什么特征,专业和个人,我在候选人中寻找吗?

成功教师的准备

培养最成功的教师有三个重要的组成部分:(1)学科内容上的学术准备;(二)教学知识和技能;(3)实地经验。对我来说,最重要的是候选人的学术准备,特别是历史,因为我坚信历史是社会研究项目的核心。历史方面没有良好学术准备的考生将无法在课堂上取得成功,因为“你无法教授你不知道的东西。”你可以看电视新闻节目,访问各种网站,分发各种各样的作业和补充材料,让学生参与“批判性思维”活动等等,但很快你的学生和其他所有人就会意识到你对所教内容的准备不够充分。具有良好学术背景,但缺乏教学知识和技能以及现场经验的候选人,可以在适当的指导和支持下获得后者。

个人品质

我看看的下一个重要领域是候选人的个人品质。候选人喜欢与年轻人合作​​,希望他们成功,是学生反过来的人会喜欢和尊重吗?其他工作人员如何对候选人做出反应?候选人是否表现出对学习的热爱,对这个主题的热情,并提供一些将年轻人转向受试者的迹象?否则合格但缺乏适当的个人品质的候选人将是工作的糟糕选择。

热爱这门学科

除了历史和社会科学和人文学科的强大学术背景外,成功的候选人还展示了一个关注,几乎直观地了解学生如何学习历史和理解过去的事件。他们认识到学生的模式,了解他们所学节的新数据感并不总是反映历史学家了解过去的知识。成功的老师对协助他们的学生以不同的方式看过去的事件敏感。有效的教师对这个主题的热情和持续了解更多的愿望。他们喜欢阅读和学习新事物并与学生和同事分享他们的想法。他们表现出具有传染性的智力效果;他们提出了挑衅思想和更深刻的理解的问题。他们激励和挑战他们的学生并刺激他们提出新问题,并在更高的熟练程度上实现。这样的候选人可能是少数,但他们在那里,他们成为那种孩子的教师。

面试过程中

面试格式因地区各区而异,经常涉及不同的标准,甚至视角,具体取决于学校的需求和目标以及面试委员会的化妆。潜在候选人的最佳建议是期望各种格式和问题。问题可能是候选人的教育和课堂管理哲学,以认可与年轻人合作​​的经验和对未来目标的讨论。候选人经历更严格的面试过程越来越普遍,其中两到三个阶段,其中仔细审查了学术准备,个人特征和教学知识和技能的学术准备,个人特征和教学知识和技能。主题领域主管或部门主席将审查所有申请和简历,并选择面试,候选人看起来最有希望和对该职位的职位。

最初的面试通常会有主管/系主任,也许还有一两个额外的老师或行政人员。主管/部门椅子通常会提供一些信息的社区和学校类型的候选人将在特定的位置了,额外的潜在需求或承担责任,学生人口的规模和特征(即百分比参加四年大学),以及填补该职位的时间表。

在这个阶段,候选人通常会提供总结凭证,背景和培训的机会,与学生合作,未来的目标以及寻求当前职位的原因。然后,进行面试的人将在他们希望候选人的具体问题中归零,包括专业的附属机构,课堂管理和纪律,课程和书籍最令人难忘或有趣,以及候选人将带来哪些具体的优势和利益学校。在回答这些问题时,候选人通常将提供额外的线索,以便为个人特征,举动,自信,关节和友好提供额外的线索,以协助进行面试的人决定进一步考虑谁的决定。

在首轮面试之后,两三个候选人会被邀请回来参加第二轮面试,通常是校长和主管/系主任。在这一阶段,候选人可以确定她是非常认真地考虑这个职位,需要以一种方式展示自己的能力和适合这个职位。通常,第二轮面试的重点是对前一阶段讨论事项的后续问题,或与待填补职位和学校的其他需要有关的具体问题。例如,可能会问候选人是否愿意协助模拟审判队或模拟联合国俱乐部,或指导垒球队。可以确保一个有用的贡献,将工作满意度,候选人应该澄清的具体职责和责任的位置,工资(和任何额外的补偿)提供就业和福利包括。

通常,候选人将不得不参加与地区办事处的某人的最后采访,通常是主管。在此阶段,候选人通常是该职位的决赛者,访谈主要关注候选人资格和哲学的一般概述以及审查凭证,包括国家认证,成绩单和任何测试分数。将审查薪资和福利方案,并授权并签署合同。

继续教育和研究的机会

获得一个职位后,如何维护它并追求进一步研究生或研究目标?现在可以比过去的高层专业发展的更多机会,而且社会学习教师今天非常容易留在该领域的目前。除了由美国历史协会赞助的年度会议外,美国历史学家组织,全国历史教育理事会和国家社会研究理事会,还有越来越多的区域,州际,以及当地yabo出海会议,研讨会和机构处理各种特定于内容和教学问题。例如,莱德兰德曼研究所赞助了夏季社会研究教师的几个高度好评的一周研讨会。全国社会研究理事会和全国历史教育理事会的州附属公司的年度或半年会议。For example, the New Jersey Council for History Education has sponsored annual fall conferences at Princeton University over the past nine years featuring presentations by renowned historians in U.S. and world history, as well as spring conferences dealing with topics such as teaching about the Holocaust, teaching New Jersey history, preparing students for the Advanced Placement exam in U.S., European and world history, and teaching history in elementary schools. Professional journals, periodicals, and Internet resources continue to abound and also provide a smorgasbord of additional valuable resources for social studies teachers. The primary difficulties teachers face in attending conferences is a lack of monetary support and a problem in getting substitutes to replace them in the classroom. However, enlightened administrators tend to be very supportive of allowing faculty members to attend professional meetings and conferences, recognizing the contributions such activities present in improving and extending teachers’ knowledge and expertise in the subject area and the ultimate benefits accruing to students.

The various professional organizations also provide numerous opportunities for precollegiate teachers to remain actively involved in the profession and to pursue the historian’s craft, by serving on various committees, organizing conference sessions, preparing panels and presentations at conferences, and publishing articles in peer-reviewed journals and newsletters. To teach at the precollegiate level does not necessitate being “less scholarly” than at the college or university level. In fact, depending on the school, teachers may be dealing with the kind of student who will subsequently be attending the most prestigious and competitive colleges and universities.

学院预科水平的高水平专业发展也得到越来越多的支持。以西弗吉尼亚州参议员罗伯特·伯德(Robert Byrd)的名字命名的所谓伯德法案(Byrd Act)在第一年提供了5000万美元,第二年提供了1亿美元,以支持当地教育机构改善学校美国历史教学的努力。接受资助的地区与学院/大学历史系、历史协会、博物馆和其他组织合作,为他们的教师带来丰富的新资源和机会,以加强大学预科水平的美国历史研究。yabo出海因此,虽然在中学历史教学可能无法满足每个毕业生的职业目标,它提供了许多有益的机会改变生活的年轻的学生,继续积极参与历史专业,甚至挣薪水大幅高于老师赢得了过去。