职业多样性教师资源

这种资源集合旨在帮助教师将历史学家纳入研究生教学和建议的职业多样性的思想。

可用的项目类型包括作业样本,专业研讨会的教学大纲,以及如何建立研讨会和演示的指导,可以为你的研究生在学院内外的专业成功做准备。引入每个资源时都有一个目的声明,该声明将内容连接到职业多元化五项技能:特定品质研究生需要在非学术职业生涯中成功。

请定期检查新资源和更新。有关问题和反馈,请联系Aha的学术和专业事务总监Emily Swafadord,eswafford@historians.org


由技能搜索

“职业多元化五项技能”最初是在那些找到传统学术之外职业的博士历史学家的焦点小组中确定的——这五项技能是他们在研究生院没有学到的,但他们发现要想在学术之外取得成功需要的。这五项技能对于成为成功的教授也是必不可少的。

  1. 沟通
  2. 协作
  3. 量化素养
  4. 智力自信
  5. 数字扫盲

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教学大纲和任务

作为历史学家写作(新墨西哥大学)

此教学大纲旨在为教师提供框架,用于开发非小说写作研讨会或课程。

史学:视频预订审查任务(新墨西哥的大学)

这项任务提供了一个框架的教师,以指导学生在本科或毕业史课程中研究,开发和展示学术视频书评论的过程。

历史学家职业生涯课程(北卡罗来纳大学教堂山分校)

本课程大纲是为2016年春季北卡罗来纳大学教堂山分校的一门课程开发的,提供了可以在类似的课堂或研讨会上使用的示例文本、讨论问题和实践作业。

历史许多职业(UCLA)

该教学大纲轮廓概述了课程读数,课堂活动和项目任务,可用于构建专业发展研讨会。

在伯克利大学教授历史

这个教学大纲是用来培训UCB的研究生教师的。它向研究生介绍了由历史学家和为历史学家制作的《教学与学习研究》(SOTL)。

历史临时教学大纲(大学华盛顿)的职业发展

该教学大纲旨在旨在将历史研究生介绍,以职业多样性和生活中的职业多样性和生活中的职业历史学家。它涵盖了适用于不同类型的工作市场的主题,包括为成功准时完成,并将技能从学术培训中学到的各种专业设置。信息面试作为本专业化课程的核心。Purnima Dhavan在教授此课堂上的博客帖子可以在每天视角找到。

公共历史概论(公共历史和职业多样性)(UTEP)

这座教学大纲为2017年春季德克萨斯大学埃尔帕索大学提供的课程开发,是一个研究生研讨会,结合了公共历史训练,各种作业在AHA的五个职业多样性技能上设计。

历史教学探索(大学在水牛城)

在2019年秋季的布法罗大学提供了关于一系列关于有效和周到的历史教学的一系列对话的波德目。通过旋转系列的访客讲师,非信用课程为新教学助理而授予,但对该部门的所有历史研究生开放。

历史实习(韦恩州大学。)

本课程大纲概述了有关历史研究生专业发展、历史教学基础和职业探索的阅读材料、作业、客座讲师和课堂讨论。

专业化研讨会(布朗大学)

这个教学大纲可以向学生介绍职业规划的策略,在他们追求职业目标时可用的资源,以及实际技能发展。它还强调对“隐藏课程”的讨论,以帮助学生顺利完成博士课程。

身体的历史:选择您的路径分配结构(密西西比州大学。)

该作业为教师提供了一个如何将职业路径探索纳入研究生历史课程的例子。在完成注释书目后,学生将他们的书目研究应用于三个作业轨道(教育学、研究或公共学术)中的一个,向他们介绍学术界内外历史学家与过去的许多方式。


活动策划

如何为历史学家举办公开演讲研讨会(芝加哥大学)

本指南概述了如何为您所在部门推出公开演讲研讨会的概述,包括组织研讨会的基本物流,并为每届会议建议的主题和资源。

如何举办一场历史展示盛会(芝加哥大学)

本指南提供了如何在你的部门运行一个历史展示盛会的概述。该活动要求研究生提炼他们研究的某些方面——研讨会论文、论文章节、对主要资料的分析——并将其转化为引人入胜的五分钟演讲,然后再由观众提问四分钟。评审团对每个演讲的风格、内容和可理解性进行评估,向每个学生提供反馈,并为前三名的演讲颁发奖项。

如何经营论文闪电(美国历史协会)yabo出海

此操作指南旨在旨在带您完成设置和运行论文闪电的步骤。我们认为它在研究生级研究研讨会上特别有用,但它很容易适应任何研究生级局部研讨会。

如何运行职业博览会(哥伦比亚大学)

本指南旨在帮助毕业历史部管理员或职业辅导员通过组织和运营您的部门内的研究生或从一个地区的几所大学进行组织和运营职业公平或网络活动。


程序资源

Connected Academics ProSeminar教学大纲(现代语言协会)

这个教学大纲是组织和选择关于未来职业道路的大型或小型讲习班主题的有用框架。虽然这个例子是针对文学和语言博士的,但主题涉及的是人文领域的问题。

新墨西哥大学实习计划

本实习计划指南和所附的申请包是为有兴趣为历史学博士学生开发实习计划的历史研究生主任和大学生职业生涯官员设计的。该指导方针最初是为博士研究生设计的,现在可以修改为本科生和硕士研究生。

华盛顿大学历史课程

当被问到这个问题时,“你希望你在研究生院里学到了什么,”校友经常报告他们的计划缺乏课堂上的场地,可以讨论就业视野并找到专业化的机会。这个网站和博客是想要建立一站式用户友好资源以满足这些需求的一站式的部门的一个很好的模型。

现代语言协会工具包

本工具包为有兴趣帮助学生了解博士培训的多功能性和人文学科博士可从事的广泛职业的院系和教师提供策略和资源。

德州毕业生实习资源指南

这个指南是由一个职业多样性研究员团队在德克萨斯州的研究生项目中创建的,为在德克萨斯州的历史博士研究生实习机会设计的教师,工作人员和学生有兴趣探索他们的部门以外的职业发展。

历史博士课程的职业多样性资源指南(新墨西哥大学)

这本手册是基于多年的经验,作为一个试点项目为美国心脏协会的职业多样性的历史学家倡议。它探索了为我们的研究生实施alt-ac和专业编程的理论和实践考虑,并包括多样化的课程发展的建议,吸引教师,毕业生和校友,一路上学到的经验教训,专业化研讨会,和相关的主题。


个人故事

职业触点

自2015年初启动以来,美国心脏协会的职业接触项目已经安排了数百次信息面试,对象是在职博士生(初级联系人)和历史博士(高级联系人),他们都在教授以外的领域取得了成就。高级联络人在多个领域工作,包括学术管理、非营利管理、公共政策、档案和图书馆、K-12教学,以及联邦政府和私营企业的一系列职位。

职业道路

职业道路是AHA Newsmagazine的持续系列,历史的观点。

职业多元化的视角

职业多样性是AHA Newsmagazine的持续系列,历史的观点。

我做的事情
我所做的:历史学家谈论他们的工作是一个网络视频系列,回答有些问题,人们对历史学家工作以及他们所做的事情。


开始交谈

这些简短的文章介绍了AHA职业多样性对历史学家倡议的职业多样性的重要概念,为教师和学生提供了关于如何帧关于博士职业道路的对话的想法。

  1. Jim Grossman和Emily Swafaword,“目的导向的博士,“历史观(2019年4月)
  2. 吉姆·格罗斯曼,”想象2022年的博士方向,”历史的观点(2017年10月)
  3. Jim Grossman, Katja Kelljadt, Steve Wheatley, Len Cassuto和Lynn Pasquerella,“你是一件大事的一部分:博士教育变化的景观,”历史学家职业多样性学院(2017年6月)
  4. 吉姆·格罗斯曼,”成为一个历史学家就是老师,“历史的观点(2015年11月)
  5. 安东尼Grafton和Jim Grossman,“没有更多计划B:历史上的研究生课程提出了非常适度的提案,“历史观(2011年10月)